ACTUACIÓN FIN DE 2º CURSO. CEP SAN ROQUE

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Agenda, orden, autonomía,... ¿o no?

La madre que se negó a resolverle a su hija los deberes del cole.

Noelia López-Cheda. / RC

• La coach y educadora Noelia López-Cheda escribió un post que se ha convertido en viral: «Me niego a ser la agenda de mi hija por el grupo del Whatsapp de madres, me niego a ser tan sobreprotectora»

• Lamenta que la sociedad actual esté haciendo «niños cómodos» y aboga por que otra educación es posible.

Leer noticia entera: http://www.ideal.es/sociedad/educacion/201501/18/madre-nego-resolverle-hija-20150118003133-rc.html

JUGUEMOS A APRENDERNOS LAS TABLAS

El aprendizaje de las tablas de multiplicar tradicionalmente es un hito académico. Parece que hay un antes y un después. Si un niño o una niña conocen las tablas de multiplicar respiramos tranquilos pero ¡ay si no se las sabe! tenemos un problema. De lo que no cabe duda es de la practicidad de saberse las tablas de memoria ya que nos ayuda a ser más ágiles con el cálculo mental y permitirnos realizar operaciones más grandes.

El método convencional que se emplea generalmente se basa en la memorización. Pero esta manera mecánica de aprender resulta un obstáculo para la gran mayoría de los niños. Además de ser un aprendizaje alejado de situaciones reales, concretas y cotidianas.

Con el objetivo de aprender las tablas de multiplicar por descubrimiento y no por memorización, proponemos desarrollaremos tres ámbitos de trabajo que se pueden iniciar desde los 6 o 7 años:

1.       Juegos y actividades con series numéricas: Los números de las tablas no son unos números cualesquiera, son viejos conocidos que podemos ver una serie cuando contamos de 2 en 2 o de 3 en 3. Las actividades y juegos en las que aparecen series numéricas favorecen la familiarización con los números de las tablas de multiplicar.

2.       Tablas de proporcionalidad que tengan significado real: Presentar contextos reales donde tenga utilidad conocer.

3.       Materiales y recursos para consolidar las tablas: Bingos, dominós, juegos de carta, juegos de mesa, software,… existen decenas de recursos con los que recordar las tablas mientras jugamos.

¿Nos vamos de compras?

CREAMOS NUESTRO GEOPLANO

A la luz de las grandes ventajas de trabajar manipulativamente, nos pusimos manos a la obra con nuestros propios geoplanos.

Una vez que trabajamos y aprendimos las figuras planas poligales, llegó el turno de trabajar la geometría con el círculo. Y ésto es lo que ellos mismos/as han hecho:

EL GEOPLANO

El GEOPLANO es un recurso didáctico para la introducción de gran parte de los conceptos geométricos; el carácter manipulativo de éste permite a los niños una mayor comprensión de toda una serie de términos abstractos, que muchas veces o no entienden o no generan ideas erróneas en torno a ellos.

Las principales capacidades y objetivos que se trabajan a través del geoplano son: 

1. La representación de la geometría en los primeros años de forma lúdica y atractiva, y no como venía siendo tradicional, de forma verbal y abstracta al final de curso y de manera secundaria.
2. La representación de las figuras geométricas antes de que el niño tenga la destreza manual necesaria para dibujarlas perfectamente.
3. Desarrollar la creatividad a través de la composición y descomposición de figuras geométricas en un contexto de juego libre.
4. Conseguir una mayor autonomía intelectual de los niños, potenciando que, mediante actividades libre y dirigidas con el geoplano, descubran por sí mismos algunos de los conocimientos geométricos básicos.
5. Desarrollar la reversibilidad del pensamiento: la fácil y rápida manipulación de las gomas elásticas permite realizar transformaciones diversas y volver a la posición inicial deshaciendo el movimiento.
6. Trabajar nociones topológicas básicas líneas abiertas, cerradas, frontera, región, etc.
7. Reconocer las formas geométricas planas.
8. Desarrollar la orientación espacial mediante la realización de cenefas y laberintos.
9. Llegar a reconocer y adquirir la noción de ángulo, vértice y lado.
10. Comparar diferentes longitudes y superficies; hacer las figuras más grandes estirando las gomas a más cuadrículas.
11. Componer figuras y descomponerlas a través de la superposición de polígonos.
12. Introducir la clasificación de los polígonos a partir de actividades de recuento de lados.
13. Llegar al concepto intuitivo de superficie a través de las cuadrículas que contiene cada polígono.
14. Introducir los movimientos en el plano; girando el geoplano se puede observar una misma figura desde muchas posiciones, evitando el error de asociar una figura a una posición determinada, tal es el caso del cuadrado.

Tipos de Geoplanos

El geoplano fue utilizado por primera vez por Gattegno, e introducido en España por Puig Adam. Es muy útil en la escuela y de fácil construcción y aplicación. Básicamente es plano y cuadrado, pero a partir del modelo clásico se han desarrollado una serie de variaciones, como son el geoplano circular y los bigeoplanos. Se pueden clasificar en función de su forma, de su tamaño y del material utilizado en su fabricación.
Con relación a su tamaño se diferencian según el número de pivotes, y pueden ir desde el más pequeño de 9 pivotes (3 x 3) hasta el de 100 pivotes (10 x 10), que e se más utilizado.
Con relación a la forma, pueden ser:
Geoplano cuadradoEs un tablero cuadrado y cuadriculado en un número variable de cuadrículas; en cada vértice hay un clavo, o cualquier otro pivote de cabeza achatada, que sobresale de la plancha de madera unos 2 cm.

Geoplano circular 
Tiene el mismo sistema que el anterior; el tablero puede ir cortado en forma cuadrada o circular, pero los clavos tienen que estar situados de tal manera que al pasar la goma elástica por todos los pivotes exteriores se forme una circunferencia. La forma más común de construirlo es haciendo inicialmente un polígono de 12, o mejor, 24 lados., de tal forma que al colocar las gomas se obtienen la circunferencia. Se coloca un pivote en el centro. A veces se inscribe un cuadrado dentro de la circunferencia y permite trabajar nuevos conceptos de geometría. 

Tangram

  Hace poco, aprovechando la introducción al mundo de las figuras poligonales, se nos ocurrió que puesto que la geometría dicta las normas de la estética, las formas, proporciones, simetría,... también podríamos ampliar un poquito y llevarlo al mundo real con la ayuda del famoso tangram.

  Como es sabido es el TANGRAM es un juego popular de origen chino, que consiste en 7 piezas: 1 cuadrado, 2 triangulos grandess, 1 triángulo mediano, 2 triángulos pequeños y 1 trapecio. 

  A partir de éstas se pueden realizar multitud de figuras diversas: animales, personas, barcos, figuras abstractas. De modo, que a parte de tratarse de un juego más bien divertido, emplearse en su práctica facilita la estimulación de diferentes habilidades de carácter clave para el aprendizaje:

1. Orientación espacial
2. Estructuración espacial
3. Coordinación visomotora
4. Atención
5. Razonamiento lógico espacial
6. Percepción visual
7. Memoria visual
8. Percepción de figura y fondo

  Han disfrutado haciendo sus tangram personales con goma eva, y seguirán haciéndolo cada vez que se proponga una figura para montar.

Y una vez preparado, no tenemos que disfrutar, crear y jugar con él... mientras ellos/as, además de divertirse, crecerán!!

DÍA DEL LIBRO (23-abril-14)

Este año, con motivo de la celebración del Día del Libro (23 de abril) vamos a llevar a cabo varias actividades... La primera consiste en un apadrinamiento lector entre ciclos, con regalo de una flor personalizada con algún poema o poesía. Nosotros/as tendremos el gusto de compartir con quinto algo de la literatura más famosa de nuestro país.
Así que sabiendo ésto, ¡nos pusimos manos a la obra! Éstas son nuestras flores con nuestra poesía.

Y llegó el Día del Libro y hicimos nuestro apadrinamiento lector. Fue una experiencia muy bonita, de la que conservamos unos marcapáginas, regalo de los alumn@s de 5ºB. 

Gracias por vuestras poesías y dedicación!!

Paseando por la Vega

Día de Andalucía (28.II)

   En un repaso por los artistas andaluces hemos encontrado escultores, compositores, escritores, poetas, pintores, actores y actrices, directores de cine,... y aquí os dejamos una brevísima muestra del arte andaluz.

Las plantas se alimentan

Como todos/as sabemos, no comen tierra, pero de ésta sus raíces toman el agua y las sales minerales indispensables para su desarrollo. La savia, líquido que circula por toda la planta, es la que distribuye este alimento. 

Sabemos que el proceso real de nutrición de las plantas se culmina gracias a la fotosíntesis que tiene lugar en las hojas, pero para que ésto ocurra los nutrientes llegan a ellas... o eso nos dicen los libros.

Asi que... ¡¡vamos a comprobar por nosotros/as mismos que esto es cierto!! Para ello, podemos hacer un par de experimentos... 

El primero será para comprobar la primera parte de la teoría: "que el agua y los nutrientes, conocidos como savia bruta, suben por los vasos del árbol o tallo". Para ésto tan sólo necesitaremos un apio y agua tintada.

Al cabo de un par de días, al abrir el apio, ¿qué creéis qué veremos?...

El segundo, más decorativo será con claveles blancos y agua tintada, para ver con el transcurso del tiempo, cómo el agua que llega hasta los pétalos, los va tintando; ¡puesto que el agua ya está coloreada!

Para terminar, podemos abrir una flor, ¡¡para comprobar que no le falta nada de lo que dicen los libros!!