Tangram

  Hace poco, aprovechando la introducción al mundo de las figuras poligonales, se nos ocurrió que puesto que la geometría dicta las normas de la estética, las formas, proporciones, simetría,... también podríamos ampliar un poquito y llevarlo al mundo real con la ayuda del famoso tangram.

  Como es sabido es el TANGRAM es un juego popular de origen chino, que consiste en 7 piezas: 1 cuadrado, 2 triangulos grandess, 1 triángulo mediano, 2 triángulos pequeños y 1 trapecio. 

  A partir de éstas se pueden realizar multitud de figuras diversas: animales, personas, barcos, figuras abstractas. De modo, que a parte de tratarse de un juego más bien divertido, emplearse en su práctica facilita la estimulación de diferentes habilidades de carácter clave para el aprendizaje:

1. Orientación espacial
2. Estructuración espacial
3. Coordinación visomotora
4. Atención
5. Razonamiento lógico espacial
6. Percepción visual
7. Memoria visual
8. Percepción de figura y fondo

  Han disfrutado haciendo sus tangram personales con goma eva, y seguirán haciéndolo cada vez que se proponga una figura para montar.

Y una vez preparado, no tenemos que disfrutar, crear y jugar con él... mientras ellos/as, además de divertirse, crecerán!!

DÍA DEL LIBRO (23-abril-14)

Este año, con motivo de la celebración del Día del Libro (23 de abril) vamos a llevar a cabo varias actividades... La primera consiste en un apadrinamiento lector entre ciclos, con regalo de una flor personalizada con algún poema o poesía. Nosotros/as tendremos el gusto de compartir con quinto algo de la literatura más famosa de nuestro país.
Así que sabiendo ésto, ¡nos pusimos manos a la obra! Éstas son nuestras flores con nuestra poesía.

Y llegó el Día del Libro y hicimos nuestro apadrinamiento lector. Fue una experiencia muy bonita, de la que conservamos unos marcapáginas, regalo de los alumn@s de 5ºB. 

Gracias por vuestras poesías y dedicación!!

Por y Para, más que dos preposiciones

  Programamos matemáticas, lengua y cono. Programamos objetivos, contenidos, la metodología, la atención a la diversidad, las queridas competencias, las actividades, horarios, lecturas, salidas y excursiones y hasta la última efemérida habida y por haber. Programemos para enseñar nos dicen... y ¿cómo se programa para una existencia de emociones y sentimientos? 

  Como todo maestr@ que ama lo que hace, por esto y mucho más programamos y nos preocupamos. 

  Pero hoy necesito decir que también nos preocupamos de que esos peques que vienen a diario puedan enfrentarse a la vida real en la que tienen que hacerse un hueco. Colosal responsabilidad y maravillosa habilidad.

   Sabiendo que intentamos sacar lo mejor de nosotros/as mismos como parte de la responsabilidad que ostentamos, hoy me preocupa algo más. ¿Cómo conseguir que las emociones se valoren en un mundo material? ¿cómo ayudo y doy ejemplo para hacer ver que si alguien se equivoca es mejor ayudarlo/a a levantarse que empujarlo/a para que se termine de caer?

  Admirando a estos pequeñ@s que no sabían guardar rencor, ayudar sin límites y ver la vida con ojos inocentes, me pregunto en qué nos estamos equivocando. Si pedir algo a un adulto es decirle "dame porque yo quiero de eso", nos estamos equivocando. Si no ven sus errores porque siempre hay alguien que lo hace peor y a una llamada de atención responden "¡entonces regaña a fulanito que mira lo que ha hecho!", obviamente, nos estamos equivocando.

  Miremos objetivamente o preguntemos a quién nos conoce cuál es nuestro error, porque estar, está. 

Paseando por la Vega

LECTURA

LEER JUNTOS = hablar + escuchar + conversar

El pasado lunes, citamos a los padres y madres de los alumnos/as para hablar sobre los beneficios de la lectura en familia, así como una técnica de lectura CON ellos/as. Aunque el acogimiento no fue el esperado, aquí os dejo un resumen.

Además de las ventajas archiconocidas más directas académicas, hicimos un comentario siguiendo los pasos y consejos de Juan Mata Anaya para la lectura en familia. 

Estamos acostumbrados a hablar en términos de comprensión lectora, velocidad lectora, adquisición de nuevo vocabulario, ampliación de cultura y conocimientos varios,... pero ¿qué pasaría si dejamos de lado la visión academicista de la lectura?

Pues que trataríamos de buscar los beneficios más puros del arte y del amor por la lectura. Pasaría que estaríamos enseñando que leer es mucho más que un acto puramente mental y de decodificación de signos gráficos. Pasaría que en momentos familia al completo, o padre/madre e hijo/a se sentarían juntos con un libro en las manos, y ése sería el momento en el que el libro se convertiría en una llave. Llave por la cual padres e hijos comenzarían a compartir un tiempo y a vivirlo desde otra perspectiva. 

Se trata en leer JUNTOS, no tan sólo uno al lado del otro, cada uno con su libro. Y al comenzar a compartir las mismas historias, abriríamos la puerta a un ambiente tranquilo y relajado, donde comenzaríamos a sentirnos felices sin nada más que un libro en las manos. Estaríamos creando la base de un sentimiento positivo por el momento en sí y por el instrumento que lo facilita: el LIBRO.

Los resultados académicos no importan en absoluto aunque, claramente, vendrán de la mano.

Con este pensar y sentir de fondo, aprovecho para recordar lo beneficioso de visitar librerías y bibliotecas. Así que, ¡nosotros/as también lo hacemos desde el cole! Y puedo garantizar que un cuento compartido y un libro que les guste, se podrá convertir en un gran amigo para todos/as.

Día de Andalucía (28.II)

   En un repaso por los artistas andaluces hemos encontrado escultores, compositores, escritores, poetas, pintores, actores y actrices, directores de cine,... y aquí os dejamos una brevísima muestra del arte andaluz.