Distancias y longitudes: medidas no convencionales

  Para empezar por el principio, deberíamos preguntarnos ¿qué significa medir? Medir significa cuantificar un todo homogéneo a través de una unidad relativa al objeto a medir. En forma amplia comparar.

   Así pues, si queremos medir la longitud de un objeto debemos emplear una unidad de longitud. Comparamos ésta con el objeto a medir, el resultado de la comparación es la medida, es decir el número de veces que la unidad está contenida en el objeto a medir. 

y para esto existen medidas no convencionales que son muy practicas y especiales para niños. Llamamos no convencionales a aquellos objetos que no están hechos para medir como puede ser un lápiz, las partes de cuerpo,...

   ¿Cómo aprende un niño a medir? El proceso procede secuencialmente desde la percepción a la comparación La medición comienza con la percepción de lo que debe ser medido, lo normal es empezar con alguna característica física claramente reconocible. Por ejemplo, la altura de un niño/a da sentido a la longitud, el peso no. Es decir:

1.  Primero percibimos/observamos una cualidad representativa en una persona, lugar u objeto
2. y luego, comparamos la misma cualidad en otra persona, lugar u objeto.

 

   La comparación de dos cosas es adecuada cuando deseamos hacer enunciados de equivalencia o no equivalencia "eres más alta que yo", "Yo soy más alto que mi hermana".

Problemas de primero.

  Hace unas semanas comenzamos a trabajar los problemas matemáticos siguiendo una serie de pasos más analítica y reflexiva. Si bien aún es pronto para pretender una autonomía en el alumnado, puesto que son muchas variantes que consideras y pasos que seguir, sí es cierto que quien comprende lo que sucede en el transcurso del enunciado, encuentra de una forma más rápida y correcta la solución.

  Aquí se muestran algunos ejemplos de problemas trabajados y el proceso seguido hasta su solución.

Otros dictados.

  Aquí os presento una forma más entretenida, aunque mucho más motivadora, para practicar la escritura (caligrafía y ortografía).

Un paseo por la Vega de Churriana

  Aqui se dejan algunos momentos en los que disfrutamos de un agradable paseo por la Vega, conocimos una granja y algunas de las plantas típicas que nos rodean.

Estrategias de Resolución de Problemas

Existe una estrategia de resolución de problemas inglesa, donde a partir de las iniciales CUBES, se indican los pasos a seguir para la resolución de problemas en matemáticas:

Nosotros hemos adaptado esta estrategia para los alumnos/as del primer nivel de EP, quedando con tan sólo tres pasos:

Mañana... VACACIONES!!

A los papás y mamás... ya sabéis que mañana, 19 de diciembre, os esperamos a las 13:45 para poder hacer un pase especial de la actuación de vuestros peques dedicada con mucho cariño... para ello han ensayado y preparado algún detalle de atrezzo...

Os dejamos un par de instantáneas de ensayos... Mañana ya veréis lo que tenemos... esperemos que os guste y lo disfrutéis!!

Construyendo un aprendizaje heurístico

Para introducirnos en esta entrada, aclararemos que la heurística el el arte, técnica o procedimiento práctico que se sigue para llegar a la solución de un problema. Ya sea por tanteo, por ensayo-error o por descubrimiento experimental de otra índole.

Estrategias heurísticas propias del ámbito científico, tales como las que Pólya expone en "How to solve it", son estrategias aplicables al campo de las matemáticas más básicas como las que se trabajan desde Infantil o Primaria: