Agenda, orden, autonomía,... ¿o no?

La madre que se negó a resolverle a su hija los deberes del cole.

Noelia López-Cheda. / RC

• La coach y educadora Noelia López-Cheda escribió un post que se ha convertido en viral: «Me niego a ser la agenda de mi hija por el grupo del Whatsapp de madres, me niego a ser tan sobreprotectora»

• Lamenta que la sociedad actual esté haciendo «niños cómodos» y aboga por que otra educación es posible.

Leer noticia entera: http://www.ideal.es/sociedad/educacion/201501/18/madre-nego-resolverle-hija-20150118003133-rc.html

Distancias y longitudes: medidas no convencionales

  Para empezar por el principio, deberíamos preguntarnos ¿qué significa medir? Medir significa cuantificar un todo homogéneo a través de una unidad relativa al objeto a medir. En forma amplia comparar.

   Así pues, si queremos medir la longitud de un objeto debemos emplear una unidad de longitud. Comparamos ésta con el objeto a medir, el resultado de la comparación es la medida, es decir el número de veces que la unidad está contenida en el objeto a medir. 

y para esto existen medidas no convencionales que son muy practicas y especiales para niños. Llamamos no convencionales a aquellos objetos que no están hechos para medir como puede ser un lápiz, las partes de cuerpo,...

   ¿Cómo aprende un niño a medir? El proceso procede secuencialmente desde la percepción a la comparación La medición comienza con la percepción de lo que debe ser medido, lo normal es empezar con alguna característica física claramente reconocible. Por ejemplo, la altura de un niño/a da sentido a la longitud, el peso no. Es decir:

1.  Primero percibimos/observamos una cualidad representativa en una persona, lugar u objeto
2. y luego, comparamos la misma cualidad en otra persona, lugar u objeto.

 

   La comparación de dos cosas es adecuada cuando deseamos hacer enunciados de equivalencia o no equivalencia "eres más alta que yo", "Yo soy más alto que mi hermana".

Problemas de primero.

  Hace unas semanas comenzamos a trabajar los problemas matemáticos siguiendo una serie de pasos más analítica y reflexiva. Si bien aún es pronto para pretender una autonomía en el alumnado, puesto que son muchas variantes que consideras y pasos que seguir, sí es cierto que quien comprende lo que sucede en el transcurso del enunciado, encuentra de una forma más rápida y correcta la solución.

  Aquí se muestran algunos ejemplos de problemas trabajados y el proceso seguido hasta su solución.

Otros dictados.

  Aquí os presento una forma más entretenida, aunque mucho más motivadora, para practicar la escritura (caligrafía y ortografía).

Un paseo por la Vega de Churriana

  Aqui se dejan algunos momentos en los que disfrutamos de un agradable paseo por la Vega, conocimos una granja y algunas de las plantas típicas que nos rodean.